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    師資力量
    日期:2017-05-27  發布人:admin  瀏覽量:4712
        我校大力實施“人才強校”戰略,制定了《銅仁學院“十二五”師資隊伍建設規劃》,按照數量與質量并重,引進、培養與使用并重,專業素質與師德并重的工作思路,實施“雙百工程”(到“十二五”末,引進和培養100名教授、100名博士)、“雙師工程”,不斷擴大總量、優化結構、提升素質,已初步建立起一支專職為主、兼聘為輔、基本滿足教育教學需要的師資隊伍。
        數量與結構
    1.教師總量增加,基本滿足教學
        根據需要和計劃,持續引進人才,完善專任教師結構,有針對性地聘請具有豐富實踐經驗的兼職教師?,F有專任教師448人,兼職教師17人,折合在校生7323人,生師比為16:1。根據專業和課程需要,合理控制班級授課規模,教師通過多種形式、多種渠道參與學生學習輔導。(詳見表2-1)
      表2-1  生師比統計表
    學年度 師資隊伍 教師數量(人) 折合在校生數(人) 生師比 合格
    標準
    專任教師 兼職教師 折合教師總數
    2010-2011 520 441 8 445 6958 15.6:1 18:1
    2011-2012 512 451 5 454 6542 14.4:1
    2012-2013 575 485 7 489 7323 15.0:1
    2013-2014 587 448 17 457 7323 16.0:1
     
                              注:2013-2014學年度專任教師統計截止10月31日,2013級新生雖然入校,但未取得學籍,學生人數按上學年數據統計。
    2.優化教師隊伍,結構漸趨合理
        采取多種舉措,優化教師隊伍結構,加強實踐教學教師隊伍建設,努力提高具有行業背景和工程背景的雙師型教師的數量和質量,符合崗位任職資格的主講教師比例逐年上升。
    (1)職稱結構:目前,專任教師中正高級職稱27人,副高級職稱142人,高級職稱比例達37.7%。(詳見表2-2)
    表2-2  專任教師職稱結構統計表
    學年度 專任教師總數(人) 正高級 副高級 中級 初級 無職稱 高級職稱比例(%)
    人數 比例
    (%)
    人數 比例
    (%)

    比例
    (%)

    比例
    (%)
    人數 比例
    (%)
    2010-2011 441 17 3.9 109 24.7 252 57.1 63 14.3 0 0 28.6
    2011-2012 451 22 4.9 123 27.3 251 55.7 55 12.1 0 0 32.2
    2012-2013 485 28 5.8 161 33.2 238 49.1 24 4.9 34 7.0 39.0
    2013-2014 448 27 6.0 142 31.7 230 51.3 7 1.6 42 9.4 37.7
     (2)學位結構:目前,專任教師中有博士26人,碩士246人(另有28名在讀博士、30名在讀碩士生),具有博士、碩士學位教師的比例達60.7%。(詳見表2-3)
    表2-3  專任教師學位結構統計表
    學年度 教師
    總數
    博士 碩士 學士 無學位 碩士及博士
    人數 比例(%) 人數 比例(%) 人數 比例(%) 人數 比例(%) 人數 比例(%)
    2010-2011 441 8 1.8 160 36.3 205 46.5 68 15.4 168 38.1
    2011-2012 451 13 2.9 167 37.0 203 45.0 68 15.1 180 39.9
    2012-2013 485 22 4.5 241 49.7 168 34.7 54 11.1 263 54.2
    2013-2014 448 26 5.8 246 54.9 132 29.5 44 9.8 272 60.7
     
    (3)年齡結構:目前,專任教師中35歲以下233人,36歲至45歲132人,46歲至55歲77人,56歲以上6人。已形成了以中青年教師為主體,老、中、青相結合的師資隊伍。(詳見表2-4)
    表2-4  專任教師隊伍年齡結構統計表
    學年度 教師
    總數
    ≤35歲 36-45歲 46-55歲 ≥56歲
    人數 比例(%) 人數 比例(%) 人數 比例(%) 人數 比例(%)
    2010-2011 441 226 51.3 131 29.7 79 17.9 5 1.1
    2011-2012 451 226 50.1 141 31.2 77 17.1 7 1.6
    2012-2013 485 245 50.5 148 30.5 85 17.5 7 1.5
    2013-2014 448 233 52.0 132 29.5 77 17.2 6 1.3
     
    (4)學緣結構:鼓勵教師在職攻讀學歷、學位,人才引進中注重學緣結構的優化。目前,448名專任教師分別來自124所高校,其中境內高校439人,境外高校9人,師資隊伍的學緣結構整體良好。(詳見表2-5)
    表2-5  專任教師隊伍學緣結構統計表
    學年度 教師總數(人) 本校畢業(人) 外校畢業(人) 外校畢業
    比例(%)
    外校(境內) 國外(境外) 合計
    2010-2011 441 2 435 4 439 99.5
    2011-2012 451 9 437 5 442 98
    2012-2013 485 0 476 9 485 100
    2013-2014 448 0 439 9 448 100
     
    (5)符合崗位任職資格主講教師:嚴把教師資格關、培訓關、開課關,對學歷層次較低、不符合主講教師崗位資格的教師,督促其進行學歷學位提升。目前符合崗位資格的主講教師比例已達99.3%。(詳見表2-6)
    表2-6  符合崗位資格主講教師情況統計表
    學年度 專任教師總人數 主講教師 符合崗位任職資格主講教師
    人數 比例(%) 人數 比例(%)
    2010-2011 441 370 83.9 315 85.1
    2011-2012 451 436 96.7 388 89.0
    2012-2013 485 430 88.7 415 96.5
    2013-2014 448 448 100 445 99.3
    (6)雙師型教師隊伍:鼓勵教師考取職業(執業)資格證書,支持教師到行業企業一線頂崗、掛職,把教師專業實踐經歷作為職稱評聘的重要依據。教師中,現有雙師型教師83人,占專任教師總數的14.1%。(詳見表2-7)
    表2-7  雙師型教師隊伍情況統計表
    教師
    總數
    雙師型
    教  師
    具有行業背景的教師占教師比例 具有工程背景的教師占教師比例 具有行業資格證書或專業資格考評員資格教師占教師比例
    數量 比例(%) 數量 比例(%) 數量 比例(%) 數量 比例(%)
    587 83 14.1 18 3.0 7 1.2 58 9.8
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